“推进老年大学建设向下延伸”一直是湖北省的重点工作，2023年即将完结，该项工作成绩斐然，全省400多所市（州）、县（市、区）老年大学和乡镇（街道）、村（社区）老年学校相继开放，60多万名老同志走进校园，更是出现了“一座难求”的供需矛盾。

当前，老龄社会正加速到来，老龄群体规模不断扩大，晚年生活观念已悄然发生变化，在保障老年人的基本物质生活之余，也要不断满足老年人的精神文化需求，所以老年大学是个很到位的适老化改造，它是属于老年人的公共文化空间，也是建设学习型社会的重要内容。

以人为本，找准功能定位。老年大学是一种应对老龄化社会的创新方式，不同于传统大学，没有学习成绩要求、价格亲民、报名条件宽松，学习纯粹是为了满足自己，主打一个氛围感。所以要秉持“适其所需、授其所宜”的原则，通过丰富多样的课程设置和灵活的学习时间安排，使老年人可以在舒适自由的环境中，拓展知识领域。特别是面对如今的数字鸿沟、子女空巢，老年大学更是一个获取信息资讯、感受生活美好、保持社交关系的重要依托，能够让老年人充实脑袋、打开话匣、融入圈子，是对老年人群体现实需求的重视，也是对敬老爱老文化传统的实践。

共建共享，丰富创建资源。建设老年大学不仅仅要考虑数量、地点、设施等因素，还要在经营模式、形式拓展上多想法子。在阵地建设上，充分整合现有资源，依托养老院、党群连心站、新时代文明实践站等阵地，共建共享学习活动场所；在学习资源上，立足地方特色，开发面向老年人的休闲娱乐、健康养护、非遗传承、生产生活技能和文化修养提升等课程，满足城乡老年人多样化、个性化学习需求，让课程不“老”；在平台利用上，可以多多引入社会力量，充分利用融媒体平台，线上线下相结合，打破时间和空间限制，尽可能将现代信息技术与老年教育深度融合。

有效供给，强化人才队伍。现在老年教育发展也存在着一些困难，比如办学经费掣肘、教师水平参差不齐、教学方式不够灵活等等，解决这些问题，政府部门和社会力量是必不可少的力量。老年教育是比较灵活的教育类型，在师资队伍建设方面，要坚持以专职人员为骨干、兼职人员为主体的原则，广泛汇聚社会各类人才，为老年学习教育提供智力支持和师资保障。同时鼓励具有一定专业知识和技能特长的退休人员退而不休，发挥余热，加入“银龄教师”的行列，努力实现老有所值、老有所乐。还要拓宽志愿者招募渠道，动员年轻、健康、有知识文化的专业人士，补充到师资队伍中。

老年是生命的重要阶段，是仍然可以有作为、有进步、有快乐的重要人生阶段，对于老龄化社会而言，老年大学更像是一个起点，帮助老年人拓宽人生的边界。在未来，会有越来越多的适老化改造出现，让晚年生活无后顾之忧，让社会不再“惧老”。