老年大学太香了！

年年扩大招生规模，老年大学却依然“一座难求”；为了蹭课堂，有的老年人永远不想毕业，还有“90后”晒出上老年大学与“50后”同桌的经历，帖子一出便冲上了平台热搜……当前，深度老龄化趋于新常态，低龄老年人口比例持续增加，对老年教育提出新挑战。上海两会期间，市人大代表、华东师范大学党委副书记孟钟捷提交了一份聚焦高品质老年教育建设的建议，在他看来，老年教育在彰显上海国际大都市文化软实力方面的作用有待提升。

目前，上海60岁-69岁老年人口占总老年人口比重已达52.4%，该群体具备充分可支配的自由时间和良好的经济条件，尤其重视终身学习与隔代教育，习惯自我学习和互动学习，提升数字素养意愿强烈。“这些特点对老年教育提出了更高要求，亦给老年教育的发展提供了多样期待与发展空间。”孟钟捷说，从现有的课程设置、教学方式、学习资源和教育模式来看，都难以满足大规模低龄老年人口的教育需求，亟需创新老年教育发展模式、提升老年教育教学品质。

孟钟捷调研发现，优质老年大学的教育资源主要集中在中心城区，郊区老年人则难以享受到便捷且高品质的老年教育服务。其中，市区绝大多数公办老年教育机构与居民区之间的平均距离在1000米以内，而部分郊区则呈现出了2000-4000米之间的空间分布，其布局密度远低于中心城区。

同时他注意到，老年教育课程相对单一，主要偏向个人兴趣和休闲娱乐，与当今社会发展紧密相关的科技类、经济类与深层次文化类的学习内容相对匮乏。同时，课程资源的开放与共享程度较低，对于个性化、定制化、层次化的老年学习需求缺乏整体设计与规划。

“与一些国际大都市相比，上海在高等院校参与、多方力量支持、社会协同办学以及社会参与类课程建设与设置方面的力度仍显不足。”孟钟捷认为，在实现老年教育办学主体增量扩容、助推老年教育高质量发展的过程中，高等教育的支持十分重要，建议政府研究出台鼓励高等院校参与老年教育的规范性文件，明确高等教育支持老年教育的职责、体制、机制，探索将各高校老年大学纳入本校继续教育系统办学的路径。

他还建议制定“上海市老年教育课程结构建设指导方案”，在满足老年人多样化学习需求的总体目标上，积极推动老年教育课程从“娱乐休闲型”向“赋能再生型”的样态转化。